MARCO
CONCEPTUAL E HISTÓRICO
Vivimos en una era
donde la tecnología tiene gran impacto en la educación. Es una realidad que hoy
en día, a los niños y jóvenes les interesan más la Internet, los videojuegos y
los mensajes interactivos, que otros sistemas de información menos llamativos e
inmediatos. Al aludir a este conjunto de mensajes, se han impuesto los
conceptos de hipertexto, hipermedia, multimedia, paratexto. Entre estos el
paratexto conforma una nueva mirada explorativa que permite la inclusión de un
sistema de lecturas de coordenadas espaciales para la búsqueda de datos; un
intertexto es un texto o un grupo de éstos que aparecen nombrados en el texto
inicial, otras obras a las que se hace referencia porque guardan relación con
lo que se está tratando
A continuación mostraremos una mirada global la historia, potencialidades teóricas y creativas del hipertexto como herramienta que se debe aprender a utilizar en el contexto educativo, sobre todo teniendo en cuenta que este mundo es mucho más llamativo y que nos puede permitir acercar de alguna manera la niño y/o al joven a la literatura a través de este medio.
A continuación mostraremos una mirada global la historia, potencialidades teóricas y creativas del hipertexto como herramienta que se debe aprender a utilizar en el contexto educativo, sobre todo teniendo en cuenta que este mundo es mucho más llamativo y que nos puede permitir acercar de alguna manera la niño y/o al joven a la literatura a través de este medio.
El hipertexto, un tipo
de texto electrónico, una escritura no secuencial como una herramienta
innovadora y facilitadora de
conocimientos que, mediante la existencia de una
serie de bloques de texto conectados entre sí por nexos (links), permite al
usuario establecer una multiplicidad de itinerarios de acceso y ampliar de modo
significativo superiores posibilidades de lectura en una pantalla interactiva;
partimos de la definición que del hipertexto nos ofrece Theodor H. Nelson:
“Con hipertexto, me refiero a una escritura no secuencial, a un texto que bifurca, que permite que el lector elija y que se lea mejor en una pantalla interactiva. De acuerdo con la noción popular, se trata de una serie de bloques de texto conectados entre sí por nexos, que forman diferentes itinerarios para el usuario".
“Con hipertexto, me refiero a una escritura no secuencial, a un texto que bifurca, que permite que el lector elija y que se lea mejor en una pantalla interactiva. De acuerdo con la noción popular, se trata de una serie de bloques de texto conectados entre sí por nexos, que forman diferentes itinerarios para el usuario".
Entendemos
la escritura como un modo grafico típicamente humano de transmitir información
o como medio de representación, por lo tanto es un proceso de construcción
intelectual que poco a poco nos ha remitido a la inclusión de nuevas
herramientas tecnológicas como lo es el hipertexto, el cual irrumpe con las
concepciones tradicionales sobre el libro que se va transformando acorde a las
necesidades de la sociedad actual, pues ahora para escribir o leer en la web es
muy necesario manejar los hipertextos ya que es un facilitador de información
que amplia nuestros recursos para adquirir nuevos conocimientos. Hablar de hipertexto se relaciona también con la modificación de una
serie de experiencias frente al leer, escribir y texto.
El término hipertexto hace referencia a un modelo conceptual o sistema de organización de la información, de igual forma al propio documento o hiperdocumento resultante de aplicar dicho modelo.Las potencialidades de la escritura hipertextual se presentan como acontecimiento producto de la era digital y tecnológica, en donde la variedad de elementos con los que cuenta el autor en el ciberespacio permite una interacción autor-lector en un nuevo modelo de obra desde diferentes dinámicas intertextual, contextual y paratextual.
El término hipertexto hace referencia a un modelo conceptual o sistema de organización de la información, de igual forma al propio documento o hiperdocumento resultante de aplicar dicho modelo.Las potencialidades de la escritura hipertextual se presentan como acontecimiento producto de la era digital y tecnológica, en donde la variedad de elementos con los que cuenta el autor en el ciberespacio permite una interacción autor-lector en un nuevo modelo de obra desde diferentes dinámicas intertextual, contextual y paratextual.
Douglas Englebart: estudio los sistemas basados en
ordenadores como una forma de mejorar las capacidades operativas de la mente
humana. Parte de este proyecto esta basado en el trabajo con los ordenadores
con un sistema para almacenar publicaciones, con catálogos e índices para
facilitar la búsqueda y con reglas para citar documentos y poder acceder a
ellos.
Vannevar Bush de trasladar al ordenador la
asociación de ideas que se producía en la mente humana y tenia un entorno
físico con teclado, ratón, pantalla e impresora y con posibilidad de
teleconferencia y correo electrónico a través de una red de computadoras para
una rápida comunicación entre los profesionales.
Michel Foucault
utiliza términos como red, nexo, trama y que frecuentemente habla de la
descomposición del texto y de unas nuevas modalidades de lectura y escritura
mucho más dinámica.
Roland Barthes tipifica un ideal de textualidad que se
asemeja a la hipertextualidad. El hipertexto implica un texto compuesto de
fragmentos de texto lo que Barthes denomina lexías y los enlaces electrónicos
que los conectan entre sí.
Andries Van Dam desarrolla el primer sistema de hipertexto
real, con el objetivo de optimizar la escritura de documentos grandes y de
explorar el concepto de hipertexto.
El hipertexto
brinda posibilidades para la escritura hipertextual, tales como tablas,
imágenes, recursos de audio y video, ilustraciones que sirven para
conceptualizar, describir y representar de forma práctica, el hipertexto
también nos permite almacenar grandes cantidades de información en poco espacio
aparente, ya que la información se muestra al usuario de manera fragmentada. En
la práctica el hipertexto se utiliza principalmente con materiales de
referencia o material fragmentado en secciones cortas que ofrezcan la información concreta y concisa que el usuario
busca.
Desde sus inicios, la “idea de hipertexto” ha denotado como
elemento importante y facilitador de procesos; por ello Vovelle con ansias de mostrar
cómo ésteo podría tener gran relevancia cultural planteo tres perspectivas de
la lectura, a saber:
1. Apreciar la aparición del hipertexto como acontecimiento por si mismo como un instante privilegiado. Esto debido a que se requería estudiar el hipertexto en lo que suscita en el instante mismo de su parición (interés, entusiasmo, resistencia, leguajes, actitudes, gestos)
2. Vincularla a “herencias” (“suavizarla”, rastreando continuidades). Se requería ubicarlo dentro de una diacronía reverenciable: comprendiendo quizá, como acontecimiento para institución literaria.
3. Estimar la tarea como acontecimiento fundador (que no tiene pasado, sino mucho porvenir, y tomarlo entonces como un punto de partida y no de llegada). Es más complicado por cierto había que demostrar ese carácter fundador (e incluso traumático) del hipertexto que no tendría antecedentes.
1. Apreciar la aparición del hipertexto como acontecimiento por si mismo como un instante privilegiado. Esto debido a que se requería estudiar el hipertexto en lo que suscita en el instante mismo de su parición (interés, entusiasmo, resistencia, leguajes, actitudes, gestos)
2. Vincularla a “herencias” (“suavizarla”, rastreando continuidades). Se requería ubicarlo dentro de una diacronía reverenciable: comprendiendo quizá, como acontecimiento para institución literaria.
3. Estimar la tarea como acontecimiento fundador (que no tiene pasado, sino mucho porvenir, y tomarlo entonces como un punto de partida y no de llegada). Es más complicado por cierto había que demostrar ese carácter fundador (e incluso traumático) del hipertexto que no tendría antecedentes.
El hipertexto le da la oportunidad al texto la
imposibilidad de fijar un significado. Por ello Iris Zavala habla de una
crítica dialógica, en la cual hace distinción entre una critica dialógica y una
tradicional. “una crítica dialógica nos permite reconocer las versiones que
compiten o luchan por legitimar su propio imaginario social o proyecto de
futuro… Bajtin es un instrumento que permite descubrir el diálogo y la lucha
por el signo, por lo simbólico y hasta por lo irónico”
Es factible concluir que el hipetexto Visto
desde la parte teórica, es valorado como una herramienta que bien utilizada es
capaz de hacer temblar los cimientos del pensamiento moderno y de la comunicación
tal y como la hemos entendido hasta hoy. Se ha conseguido que el hipertexto ayude
al lector a leer de forma no lineal y conectándose con diversos archivos relacionados
con el tema en el que se está interesado.
Al trasladarnos al terreno de la experiencia vivida contemplamos todas las combinaciones factibles vemos como en el otro extremo asoma la posibilidad de que la sociedad de masas siga fiel en su mayor parte a las ventajas y limitaciones de la industria de la comunicación, la posibilidad de llevar en su bolsillo un libro y poder disfrutar el goce de leerlo y vivir la fantasía y magia de la lectura.
Al trasladarnos al terreno de la experiencia vivida contemplamos todas las combinaciones factibles vemos como en el otro extremo asoma la posibilidad de que la sociedad de masas siga fiel en su mayor parte a las ventajas y limitaciones de la industria de la comunicación, la posibilidad de llevar en su bolsillo un libro y poder disfrutar el goce de leerlo y vivir la fantasía y magia de la lectura.
ZABALA, Iris. Escuchar a Bajtin. Montesinos. España. 1996. Pag 122.
BIBLIOGRAFÍA
BUSH,
Vannevar: "As We May Think" in The
Atlantic Montly, july 1945. http://www.theatlantic.com/doc/194507/bush
Boostrap Institute. Biographical Skecht Douglas Engelbart. http://sloan.stanford.edu/mousesite/dce-bio.htm
ZABALA, Iris. Escuchar a Bajtin.
Montesinos. España. 1996. Pag 122.
Boostrap Institute. Biographical Skecht Douglas
Engelbart. http://sloan.stanford.edu/mousesite/dce-bio.htm
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